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傳統(tǒng)閱卷方式，通常是按試卷內(nèi)容的容量，將閱卷老師分成四五個大組，如語基部分1—3題，語基4—6題，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀（一），現(xiàn)代文閱讀（二），作文組等，每一組閱卷教師要批閱所批改部分的所有題目，這樣閱卷教師要記住的評分標(biāo)準(zhǔn)就要多而雜，從而會導(dǎo)致由于評分標(biāo)準(zhǔn)把握不透而出現(xiàn)評分不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，那樣就會影響考生真實(shí)成績的反映。網(wǎng)上閱卷，也是按試卷內(nèi)容將閱卷教師分成語基組，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀（一），現(xiàn)代文閱讀（二），作文組等幾個大組，大組內(nèi)再將閱卷教師分為三至五人不等的若干個小組，但每一小組的閱卷教師不是批閱所批改部分的所有題目，而是批閱其中的一小題，也就是在批閱時，出現(xiàn)在電腦屏幕上的只有考生這一小題的答題內(nèi)容，而沒有其他題的答題內(nèi)容，這樣閱卷教師要記住的評分標(biāo)準(zhǔn)就只有一題，把握的就會準(zhǔn)確而透徹，這就避免了因評分標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)而評分不當(dāng)?shù)谋撞�，從而真�?shí)地反映考生成績。
網(wǎng)上閱卷是批閱的監(jiān)督性很強(qiáng)。
用傳統(tǒng)方式閱卷，閱卷教師的批改速度，評分的合理性，評分的正確性具有較大的隱蔽性，閱卷負(fù)責(zé)人對閱卷教師的批改情況很難把握，更不能直觀地監(jiān)督，因此，他們對閱卷教師批閱情況的監(jiān)督，只能采用了解和抽樣檢查的方式進(jìn)行，這就帶有較大的片面性，而不具全面性，從而在某種程度上就不能真實(shí)反映考生的成績。
網(wǎng)上閱卷就解決了這一難題，在網(wǎng)上閱卷過程中，閱卷教師的批閱數(shù)量，所給的評分情況，都會被計(jì)算機(jī)迅速處理成數(shù)據(jù)和圖像信息，傳送到閱卷負(fù)責(zé)人的監(jiān)控計(jì)算機(jī)上，閱卷負(fù)責(zé)人從他的計(jì)算機(jī)上隨時都能看到組內(nèi)每一位閱卷教師的批閱速度，評分的合理性與正確性的相關(guān)情況，尤其是對評分的合理性與正確性的監(jiān)督，顯得更直接、更全面，因?yàn)槊课婚喚斫處煹脑u分情況，會根據(jù)他批閱的數(shù)量，被電腦繪制成一條綠色坐標(biāo)折線圖，小組內(nèi)五位閱卷教師的總體評分情況，也會被電腦繪制成一條紅色坐標(biāo)折線圖，閱卷負(fù)責(zé)人只要查看這兩條紅綠折線圖的吻合度，就能很容易、很輕松地掌握每位閱卷教師的評分合理性與正確性。
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